​La importancia de ganar la competición de aprendizaje es primordial. Durante más de una década en este blog, he usado títulos como "Dejar de enseñar [en blanco]" como una forma de conseguir que los entrenadores piensen en el cambio. Algunos entrenadores piensan que estoy pidiendo una prohibición absoluta de lo que estoy observando, así que empecé a usar la palabra "límite" para ayudar a otros a reflexionar realmente sobre la intención del mensaje. Al final, se trata de la eficiencia y la eficacia en el aprendizaje.

Cuando los ejercicios son la principal fuente de aprendizaje, los jugadores no están aprendiendo a jugar al voleibol. Un aprendizaje más efectivo tiene lugar en el caos/aleatoriedad de las prácticas y los juegos, ya que el cerebro se ve obligado a salir de la ranura de la expectativa y a resolver problemas en situaciones novedosas. Se trata de poner las restricciones de varias maneras en juegos pequeños como los dobles, y luego pasar al juego de 6x6. Recuerden, al contactar la pelota es como desarrollamos las habilidades motoras, no viendo a alguien contactarla.

La variabilidad es el método de aprendizaje más efectivo y es crucial para mantenerse sano. Las lesiones crónicas ocurren cuando se realiza la misma acción repetidamente. Mientras que los entrenadores pueden tratar de ver ese "surco" de repetición, el cuerpo humano no es una máquina y es mejor mantenerlo sano con la variabilidad en el movimiento (Por eso es genial que los niños cambien de deporte en un año). Mientras practican, dejen que sus jugadores exploren. Háganlos calentar sólo con las piernas, lleven con la mano no dominante, eviten el contacto con los antebrazos, o cualquier otra cosa. Tus jugadores necesitan que tu gimnasio sea, en palabras del ex asistente del equipo nacional masculino de EE.UU. Bill Neville, un "Exploratorium".
Por favor, consideren esta cita de uno de los más grandes tenistas de todos los tiempos, Rafael Nadal:

El voleibol es quizás el deporte más aleatorio del mundo. No sólo jugamos con otros 11 jugadores en un espacio pequeño, sino que hacemos rebotar la pelota en nuestros cuerpos imperfectos, no en un dispositivo especialmente fabricado como en el golf o el tenis Cada contacto es único y requiere una lectura adecuada de la acción del juego antes del contacto para estar en el lugar correcto en el momento adecuado para el éxito. El aprendizaje efectivo y eficiente incluye la oportunidad de olvidar y recordar, no ser sobre ejercitado en una pesadilla de repetición.

No usar la red cuando estamos aprendiendo, lo hacemos de manera menos efectiva. El entrenamiento en el mismo lado puede parecer mejor, pero elimina los estímulos visuales que siempre están presentes en un partido y nos impide experimentar el voleibol en la realidad. Aprender con la red es aprender de la manera más eficiente.

​Cuando veo a los competidores de los X Games realizar una variedad de trucos, sé que los han aprendido todos sin un solo ejercicio y esencialmente sin un entrenador, y admiro su creatividad y tenacidad. Cuando estudié lacrosse indoor y hockey sobre hielo en estanques(  en el potrero)Canadá, los jugadores aprendieron en juegos pequeños del propio juego. Durante los Juegos Olímpicos del próximo año, verán baloncesto de 3x3 y rugby de 7 (no la variante de 13 o 15 jugadores). El voleibol en dobles e incluso en triples es la forma más eficaz y eficiente de aprender nuestro deporte, siempre y cuando se permita entonces jugar el juego de 6x6 con todas las tácticas, sistemas y opciones. Voy a pasar más a estos juegos de menor tamaño para entrenar tanto en interiores como en exteriores, y comparto esta cita del Entrenador Jefe de la Selección Nacional Femenina de EE.UU. Karch Kiraly en cuanto al porqué:

Artículo traducido y adaptado de Team Usa web page
​https://www.teamusa.org/USA-Volleyball/Features/2020/October/22/Teaching-More-Effectively-and-Efficiently

 Profesor Julio Cesar Canale
 Entrenador FIVB I
 Contacto: juliocanale@hotmail.com

¿HAY UNA MENTALIDAD CORRECTA PARA UN CAMBIO AMBICIOSO?

"Ser decisivo. Bien o mal, toma una decisión. El camino de la vida está pavimentado de los que no pudieron tomar una decisión." (Desconocido)

Independientemente de sus posibilidades, opciones o plazos, al final de todo, tanto los entrenadores como los JUGADOR@S tendrán que hacer un COMPROMISO. Un compromiso es una ELECCIÓN consciente de apegarse a su decisión

Una vez que te comprometas con un entrenador o una forma de trabajo, asegúrate de que estás completamente y 100% invertido en esa decisión - sin mirar atrás, sin "qué pasaría si" - y no te arrepientas. Ten confianza en los pasos que diste en tu proceso y en el pensamiento y la sabiduría que se utilizaron en tu decisión. Entonces se invierten completamente en una relación que puede ser mutuamente beneficiosa si cada uno de ustedes trabaja duro para mantener su fin de la relación en los años venideros.

Evalúa tu mentalidad. ¿Te estás apresurando? ¿Estás dudando?
Sé consciente de los peligros de esa mentalidad.
Ajusta tu mentalidad según sea necesario para aumentar tus oportunidades de éxito en el reclutamiento a largo plazo.
Tome decisiones que lo lleven a una relación de compromiso mutuo.


Lista tus prioridades
v Ser titular
v Salario
v Entrenadores con experiencia
v Equipo cercano a tu zona donde vive tu familia
v Prepaga
v Alimentación
v Alojamiento
v Equipo exitoso
v Amigos
v Seguridad que vas a cobrar
v Posibilidades de crecimiento y desarrollo

Pensemos en una situación de juego, donde hay estímulos permanentemente, una jugada que no sale como quiero, un punto o partido perdido, formas de hablarnos poco asertivas, todo ello puedo dar lugar a responder de manera poca efectiva o “explotar” emocionalmente, en algunos casos esa explosión es interna, lo cual no es menos sano.

Ahora bien, ¿qué es la gestión emocional?
La gestión emocional es la capacidad de dar una respuesta sana y acorde a las distintas emociones.
El problema que no se nos plantea es que no conoces de emociones, no tuvimos una educación emocional en nuestras formaciones, no sabemos que significan, que acción nos invitan a realizar, como gestionarlas, cuales fueron las circunstancias que la dispararon. Todo ello aumenta nuestra inefectividad en el tema.

Gestionar en forma correcta nuestras emociones nos permite tener mejores relaciones, generar más oportunidades, ser más flexibles ante los cambios, estar más abiertos a los nuevos aprendizajes, aumenta nuestro bienestar físico y mental.
Todos estos beneficios luego se traducen en el campo de juego.
 
¿Cómo podemos empezar en este camino de gestión emocional?, estando atento a nuestras emociones, siendo más conscientes de ellas, tomando nota, llevando un registro, pidiendo ayuda y educándome al respecto, por mencionar algunas acciones.
 
Es importante recordar que tener una buena gestión emocional influye en forma favorable en todos los aspectos de nuestra vida, no sólo en el deporte y no sólo respecto de nosotros mismos y nuestras acciones, sino que al gestionar de forma efectiva nuestras emociones también logramos acompañar a otros para que lo hagan, nos volvemos más empáticos. Podemos comprender que le pasa al otro y que respuesta es más conveniente.
 
Lic. Natalia Moser
Coach Deportiva
Representante en Argentina de la FICD ( Federación Internacional de Coaching)

Tenemos un dicho en la psicología deportiva que enseñamos a todos los atletas:
"Concéntrate en lo controlable"
Esto significa que debes concentrarte en lo que podes controlar cuando estas jugando.
Y vos en qué te concentras...

Los jugadores se meten en problemas cuando se enfocan en circunstancias que están fuera de su control directo.
Tú (o tus atletas)  a veces tienden a  enfocarse en estos incontrolables:
-Mal arbitraje
-Malas condiciones climáticas ( humedad,frío, calor en exceso pueden ser un factor distractivo)
-Una cancha con dimensiones diferentes a las que estamos acostumbrados ( techo bajo, piso duro o resbaladizo, poca o mucha iluminación, etc.)
-El comportamiento de otros competidores ( equipos que incitan gestual o verbalmente )
-La hinchada (Personas en las gradas)

Tú (o tus atletas) deben  concentrarse en lo que puedes controlar:

-Rendimiento individual.
-Mentalidad positiva.
-En lo que te enfocas
-Comunicación de equipo
-Capacidad de resiliencia de los errores
- Festejar los puntos ganados
-Alentar a tus compañeros

 Pero, ¿cómo te concentras en lo controlable?

Toma una perspectiva diferente de lo incontrolable en tu deporte eligiendo ver el evento como temporal, o sólo como un "salto de velocidad".
 Cuando intentas controlar circunstancias fuera de tu control directo, el resultado es la ansiedad y la frustración.
En realidad, las únicas cosas que puedes controlar son tu reacción y tu respuesta a estas desafortunadas circunstancias.
 
Puedes prestar atención a lo injusta que es una situación o puedes dejar ir lo que no puedes controlar y concentrarte en las cosas que puedes hacer para mejorar tu situación.
Primero, tienes que entender lo que puedes controlar cuando compites.

• Haz una lista de lo que está dentro de tu control para tu deporte.
• Haz una lista de lo que está fuera de su control.

 
Segundo, cuando le das energía mental a un incontrolable, tienes que reenfocarte, como cuando te obsesionas con un oponente que hace trampa o un un árbitro cobra mal una pelota.
 
Ten en cuenta cuando empieces a preocuparte por algo que esté fuera de tu control directo y cómo esto es sólo un secundario de aquello en lo que tienes que centrarte.
 
A continuación, cuando vuelvas a centrarte en la siguiente jugada, rutina o tiro, asegúrate de que estás cien por cien centrado en el proceso y no en el pasado.

La forma en que manejas la adversidad es una cuestión de concentración... Puedes elegir entre concentrarte en la circunstancia o puedes elegir concentrarte en cómo respondes a esa circunstancia.
 

¿Qué puedes controlar?
 
Antes de que puedas aprender a concentrarte en el control de lo "controlable", debes tomar conciencia de las cosas que puedes y no puedes controlar.
 
Haz una lista de todas las cosas que están fuera de tu control directo, incluyendo el clima, las condiciones del curso, otras personas, etc.
A continuación, empiece a pensar en cómo responderá de forma diferente a esas circunstancias, de una manera más efectiva.
 
¿Puede hacer algo con respecto a esas circunstancias? ¿Cómo puedes cambiar la forma en que piensas sobre esas circunstancias?
 
Al concentrarte en lo que puedes controlar, estás atendiendo a las importantes señales de rendimiento de tu juego.
 
Para más info
The Focused Athlete audio and workbook program.
Dr Patrick J Cohn
https://www.peaksports.com/

COMIENZOS:
Deje muchísimas cosas de lado por el voley. Las cosas se dieron muy rápido, empecé a los 14 años  y a los 16 estaba viajando a mi primer Mundial ( de menores)
Desde el día que pise la cancha, hasta el día de hoy siempre fui profesional, porque tuve que actuar y trabajar de esa manera para lograr todos los objetivos, al principio aquellos que me marcaron que podía conseguir y luego los que yo misma me fui proponiendo a lo largo de mi carrera.

Desde muy chica, 15 o 16 años, me preguntaban que quería hacer y yo respondía " quiero irme a jugar afueraa nive profesional" ( a Europa)

A penas termine el secundario, ya estaba viajando a Italia, para formar parte del equipo del Pessaro en A1. Fue una excelente desiición y una experiencia increible, donde aprendí muchísimas cosas. No fue fácil, era muy joven y quería jugar y no tuve oportunidades en un equipo tan fuerte, ( el DT era Zé Roberto, estaban Sheila y Mary y muchas otras jugadoras de un nivel increíble) y me sirvió para darme cuenta, esos dos años que pasé en Italia, que quería jugar y mostrar lo que había aprendido y regresé a Argentina a jugar la Liga a Gimnasia y Esgrima de La Plata, donde tuve un año increíble, un club donde estuve una sola temporada y después me volví a ir al exterior.

TRANSFORMANDOME EN PANTERA
Mi primera participación con la selección mayor fue cuando tenía 18 años. Creo que una se convierte en "Pantera" cuando empieza a participar de las citaciones y nos consolidamos un poco antes de la clasificación a Río, conformamos un equipo que empezó a ganar y hacerse fuerte, y como yo era parte de este equipo fui consolidado ésta identidad de "Pantera"

CAMBIO DE ENTRENADORES
El cambio de entrenadores en selección fue dificil, porque siempre tuve a Guillermo Orduna, al que le tengo muchísimo afecto, porque me dio la oportunidad de chica y después con mayores también.
Entendí también que era el final de su ciclo y que por motivos personales iba a dejar de ser parte, fue un momento muy emotivo cuando el nos comunico esto,recuerdo que estabamos todas llorando porque sentíamos que se nos iba una parte de nosotras.
La entrada de Hernán Ferraro le da otro aire a la selección, una mirada distinta del voley y considero que está haciendo un excelente trabajo.

COMO FUE TU ROL EN LAS CLASIFICACIONES PARA LOS JUEGOS
Con respecto a mi rol en las clasificaciones de los juegos fueron dos experiencias muy diferentes para mi.
En la primer clasificación yo era muy joven, pero lo viví con una intensidad icreíble, recuerdo los nervios que pasé, lo que aprendí de ese torneo, fue un antes y un después en mi carrera.
La clasificación en Colombia fue tremenda, traté de pasarle esa experiencia a las más jovenes, que estén tranquilas, que confién en el trabajo realizado, que había sido excelente, esta vez, como capitana de la selección, hable mucho con las chicas, sobre todo las más jóvenes, porque teniamos tres partidos que ganar o ganar.
Mi responsabilidad la sentía con la selección y el voley femenino, porque es dificl llegar pero más dificil es mantenerse. Ese trabajo de mantenerme, jugando las mejores ligas, clasificar a los Juegos y a los Mundiales  es un trabajo muy dificil por el cuál me siento orgullosa.

DIFERENCIAS ENTRE EL VOLEY FEMENINO Y MASCULINO
Las diferencias entre el voley femenino y masculino se ve reflejada en casi todas las Ligas que jugué, con excepción de Brasil, que  es una liga a la que admiro muchísimo por el nivel de juego, por la dedicación, por los fans, etc. y donde tanto el voley femenino como el masculino tiene su lugar
Si tuviera que copiar una liga, copiaría la Superliga brasileña,en la parte profesional imitaría los grandes clubes de Italia y por último lo mejor de la Liga francesa, donde cada jugador tiene sus aportes, seguro de desempleo, en eso Francia es un gran ejemplo.

UN COLECTIVO CON MUCHA FUERZA
Con respecto al "COLECTIVO DOBLE CAMBIO",que surgió luego del pedido de la profesionalización del voley femenino, iniciado desde un tuit que tuvo muchísima repercusión, luego de los resultados obtenidos de la medalla de bronce obtenida en los Juegos Panamericanos 2019 y la segunda clasificación a los JJOO. ( donde nos pidieron resultados para pedir cosas ) Es muy necesario ya que representa al voley femnino de todo el país, sumamos miles de firmas con nuestro primer comunicado. Vamos avanzando a pasos agigantados, que mientras vamos en busque de nuestro objetivo final, vamos teniendo muchas pequeñas pero improtantes victorias, en la tarea de concientizar y comunicar que el voley femenino, como todos los deportes femeninos, sufrieron esta desigualdad histórica en el cual se considera que el deporte es sólo para los hombres y con ello todos los beneficios y ayudas era en mayor medida para ellos.
Siento una obligación comenzar a hablar de estos temas para lo que estaba naturalizado deje de existir y que se tome conciencia que todos tenemos los mismos derechos,

PROYECTO PARALELO
Durante mi carrera de voleboilista profesional inicié y finalicé mi carrera de profesora de YOGA, el día que deje de jugar seguramente me dedicaré a esto, Es una disciplina muy importante que me brinda y brindó muchísimo en mi carrera deportiva y considero necesaria no solo para los deportistas del alto rendimiento sino para todos, poprque no solo trabaja el cuerpo sino tambien la mente y las emociones.
UN APORTE PARA LAS MÁS JÓVENES
A las jugadoras jóvenes que comienzan sus primeros pasos en el alto rendimiento, les digo que no pierdan la fe, que no se rindan, que van a tener momentos lindos pero seguramente van a tener más momentos difíciles.
Que lo importante es aprender a superar los límites personales y los obstaculos que van teniendo a lo largo de la carrera, que confíen en si mismas y que son más fuertes de lo que creen.
UN SUEÑO
Qué disfrunten una hermosa liga profesional, que se desarrollen en la Liga Nacional o en otros países, para que el voley femenino logre algun día obtener una medalla olímpica

"Siempre hablamos con nuestros jugadores sobre su capacidad de observación, y tratamos de que miren las cosas correctas", dice el fundador de Hudl VolleyMetrics, Giuseppe Vinci, "Nunca preguntamos si, como entrenadores, estamos mirando las cosas correctas cuando evaluamos el vídeo y lo desglosamos con ellos".

  Así comenzó una conversación entre Vinci y tres entrenadores asistentes, Gary White de Wisconsin, JJ Van Niel de la USC y Luka Slabe de la USAV.  Vinci les pidió a cada uno que evaluaran el mismo videoclip y comentaran lo que señalaban al jugador en el clip. 
Sus comentarios dan una idea de su trabajo de observación, es decir, dónde están puestos sus ojos, que es una ventana a lo que enfatizan sobre el desarrollo de habilidades y el rendimiento. 

Recepción:
Gary White:

• Miraré los pies primero en la parte de pre-contacto del pase: el pasador debe estar  equilibrado y quieto.
• Luego, si su plataforma ( base del golpe) es  estable y su movimiento simple;
• si deja los brazos quietos después de golpear por medio segundo. 
•  Trato de ver lo que está mirando al analizar el movimiento del sacador, ya que eso me dice cuánto el pasador está "leyendo" lo que va a pasar con el saque.
• No paso mucho tiempo mirando hacia dónde va la pelota porque algunos pasadores pasarán una pelota plana( flecha, recta) , algunos con un arco( parábola) , pero puedo decir por cómo se están moviendo y jugando la pelota hacia dónde va.

J.J. Van Niel:

• Nuestra primera mirada en el servicio de recepción se trata de  la responsabilidad de la relación y el trabajo de los ángulos para que nuestros pasadores puedan pasar desde su izquierda.
• A continuación, evaluamos la plataforma, sabemos que el seguimiento temprano y el manejo con la plataforma producirá un mejor contacto.  Nos centramos en esto más que en los pies. 
• Siempre queremos que nuestros pasadores estén de frente al sacador, y aunque los líberos pueden dar un paso corto de caída antes de pasar, una primera fila afuera golpeando un set rápido perderá tiempo con ese movimiento. 
• También hacemos muchas preguntas cuando analizamos el video con un jugador porque nos ayuda a saber lo que están viendo.
  

 
Luka Slabe:

• Miro que los ojos de la receptoras  estén puestos en el sacador y mirar el lanzamiento.
• Queremos que "elijan un lado" para pasar lo antes posible. 
•   A la pelota la golpeamos con ángulos, así que queremos una plataforma sencilla. 
• Hablaremos de los pies, pero el pase es sobre la plataforma, así que no pasamos mucho tiempo sobre los pies a menos que el movimiento sea ineficiente. 
• Buscamos y entrenamos la "repetición".

Ataque por 4 a la varilla:

 J.J. Van Niel:

• Siempre empezamos con los pies; sabemos que para golpear con alcance hay que tener una buena carrera de ataque. 
• Nuestra evaluación inicial si la decisión es de no recibir o no y lo rápido que se hace.
•   Si no hay pase, queremos un movimiento de cinco pasos para llegar a la línea lateral para el enfoque de ataque. 
• Utilizamos todos los clichés en torno al enfoque de cuatro pasos:

1. de lento a rápido,
2. de pequeño a grande,
3. pero hemos empezado a hablar más sobre la aceleración porque es un concepto más fácil de interiorizar.

• Lo que hemos intentado con el vídeo del jugador es calificar cada parte de los patrones de preparación y aproximación con ceros y unos y mostrar al jugador cómo se correlacionan con su porcentaje de aciertos, lo cual ha sido una herramienta poderosa porque las diferencias son muy marcadas. 
• En la preparación del swing(Braceo)queremos un gran backswing de brazo completo y buscamos que el codo vaya muy atrás de la cabeza. 
• Un jugador con un gran brazo puede seguir golpeando con buena potencia incluso si su carrera de ataque no es lo que debería ser.

Gary White:

• Mi primera evaluación es cómo un atacante está respondiendo en situaciones del paso-a-paso, es decir, cómo responde a los saques que llegan a diferentes partes de su cuerpo. 
• El video nos permite hacer un trabajo preciso de tiempo y tempo con nuestros atacantes para especificar dónde están en su aproximación cuando el armador contacta la pelota. 
  
• Evalúo la línea de aproximación de un atacante y  si llega a una posición en la que pueda atacar con alcance. 
  
• Luego separo la mecánica de salto y el balanceo del brazo; ¿empieza lo suficientemente lejos de la red como para poder cargarse en  la pelota? ¿Termina la parte superior de la pelota con su mano para que el topspin lleve la pelota al suelo más rápido
  

"Siempre hablamos con nuestros jugadores sobre su trabajo ocular, e intentamos que miren las cosas correctas, nunca preguntamos si, como entrenadores, estamos mirando las cosas correctas cuando evaluamos el vídeo y lo desglosamos con ellos."
 Giuseppe Vinci

Explorando al oponente:  

Gary White:

• Empezamos con la recepción y evaluamos la mejor manera de sacar a un oponente del sistema. 
• Los porcentajes de aciertos caen en picado cuando los equipos tienen que ejecutar sus armados desde detrás de la línea de 3 mts, por lo que vale la pena pasar el tiempo buscando pasadores débiles y relaciones entre receptores vulnerables. 
• También miraremos la distribución del armado  en base a la procedencia de la zona de los pases y veremos si podemos reducir las opciones que defendemos conociendo esas tendencias.

J.J. VanNiel:

• Analizamos a los receptores, tratando de apuntar al peor receptor,
• o, sacarle al receptor delantero para limitar sus posibilidades de ataque
• Lo siguiente que estudiamos son las rutas y la distribución de las salidas por rotación. 
• Ver el vídeo antes de mirar las estadísticas es una buena manera de ver a un equipo con ojos frescos.  Mirar primero el número puede sesgar su perspectiva y la toma de decisiones.

Luka Slabe:

• Siempre empiezo de cero con mi propio gráfico de ataque y conocimientos 
  
• Comprobaré los números después de haber preparado los mapas de  y las tendencias de los atacantes para ver si se me ha pasado algo por alto, pero uso los números de VolleyMetrics para construir sobre mi evaluación personal y no como sustituto de ella.  
  

En el jugador principiante el desarrollo del criterio va de lo general a lo específico, de lo simple a lo complejo, hasta la especialización que se va haciendo más específico con el aprendizaje del rol o posición de juego.
Todos los jugadores deben desarrollar al máximo los criterios de juego para lograr la excelencia.
Podríamos decir que la conjunción de performance física, performance técnica y el desarrollo de la táctica individual hace de un deportista un jugador de excepción.
Claro que a esta eficiencia se le deben sumar los aspectos actitudinales y volitivos
Y fundamentalmente que ese jugador encaje en la táctica colectiva, en el sistema de juego.
 
Se «considera que un sistema de juego es el conjunto de medios técnicos/tácticos individuales, medios tácticos/técnicos colectivos básicos específicos de un deporte particular, que el entrenador selecciona, ordena y distribuye espacial y temporalmente para resolver los problemas en las diferentes fases del juego, con la máxima eficacia. Estas decisiones están supeditadas al conocimiento de las características de los propios jugadores y de los adversarios. La aplicación práctica tras el conocimiento y el entrenamiento corresponde a los jugadores»

Una vez aprendidas las técnicas los jugadores van desarrollando sus habilidades en la medida que ganan horas de práctica y horas de juego. En nuestro deporte donde las variables de juego son similares, las acciones se repiten permanentemente, como entrenador debemos tener claro que debo desarrollar en cada puesto.
 
Cuales son los mejores métodos para que un jugador aprenda una “supuesta “colección de herramientas o toma de decisiones para ser lo más eficiente posible y así, en la medida de sus capacidades, aporte sus ideas, su expertise , ya sea en la teoría como en la práctica para que sus acciones puedan ejecutarse de la mejor manera posible y así sacar el máximo provecho posible de cada acción jugada.
 
 
 
Hasta ahora, se han utilizado muchos términos diferentes para describir el concepto de realizar la acción correcta en el momento adecuado. La acción y el momento son correctos cuando la actuación o el resultado es exitoso. Por ejemplo, Bjur-(1993) usó los términos "inteligencia de juego" y "lectura del juego". Se han aplicado muchas otras descripciones, incluyendo "conocimiento implícito", "inteligencia práctica"..", "trucos del oficio", etc.
 
Las habilidades tácticas se refieren a la calidad de un jugador individual para realizar la acción correcta en el momento adecuado; por lo tanto, debe distinguirse de la estrategia, que se refiere a las elecciones discutidas de antemano con el entrenador para que el equipo se organice (Grkhaigne & Godbout, 1995).

En la mayoría de los estudios sobre aptitudes tácticas se aplicaron situaciones de prueba experimental en las que, por ejemplo, los sujetos vieron secuencias de acción en una pantalla de proyección de vídeo (por ejemplo, Starkes y Deakin, 1984; Williams y otros, 1993; Bard, Fleury y Goulet, 1994; McMorris y Graydon, 1997; Helsen y Starkes, 1999). Otros, especialmente los psicólogos cognitivos, han utilizado análisis de tipo propositivo de los protocolos de pensamiento en voz alta de los sujetos para examinar la representación del conocimiento conceptual, por ejemplo, declarativo, de procedimiento, y para examinar cómo este conocimiento guía el proceso de solución durante la resolución de problemas o el desempeño de tareas
 
El método básico general tiene los siguientes pasos:
 
Explicación: puede ser teórica, mostrada tanto por medio físico como vídeo
Múltiples ejecuciones de la acción
Feedback
Preguntas al jugador (que vio porque eligió, etc.)
Corrección teórica
Corrección práctica
 
 
 
 
Entonces cómo desarrollar el criterio de juego de cada jugador, le propusimos a varios entrenadores que nos explicaran su método.

TÁCTICA INDIVIDUAL DEL ARMADOR por Andrés Gonzalez

TACTICA INDIVIDUAL DEL ATAQUE por Gonzalo Barreiro

En primer lugar, definir a la táctica individual como la toma de decisiones que el jugador realiza en la acción de juego, y que está condicionada principalmente por tres factores[1]:

1. la capacidad de rendimiento del adversario. La elección del gesto técnico-táctico, su ejecución, está relacionada a la acción a la acción precedente de la recepción del saque del rival.
2. la propia capacidad de rendimiento de deportista, y aquí nos referimos a la aplicación de los sistemas de juego. Deberá definir dónde conviene distribuir el armado.
3. las condiciones exteriores, es decir, a los factores que sin ser específicos del partido o de la acción de juego, pueden hacer modificar la actuación del jugador. Debemos considerar cómo afectan el puntaje, el set que se juega, el público, la competencia o la instancia de esa competición, etc.

Desde nuestro rol de entrenadores, es imprescindible definir programas o planes de entrenamiento de la táctica individual a partir de las necesidades del sujeto, de nuestros jugadores, y no del modelo de ejecución técnica. Y si partimos de esquemas tácticos, es recomendable que sean lo suficientemente abiertos como para darles la libertad de decisión para mejorar sus intenciones tácticas o decisorias. En contrapartida, los esquemas cerrados lograrán, en el mejor de los casos, automatismos en función de lo que se le solicita externamente.


[1] Francesc Espar Moya, Profesor de Balonmano. INEFC-Barcelona. Apunts, EDUCACiÓN FlslCA y DEPORTES (51 )(16·22). Ponencia presentada en el 111 Congreso Internacional de Entrenamiento Deportivo. León (1996)

• Criterios tácticos: Van a depender del nivel técnico-táctico del armador, y no conllevan un orden de aparición.

• Precisión: alta, separada y no más allá de la varilla. Que la pelota no le haga fuerza hacia afuera al atacante. En los principiantes un armado no muy preciso condiciona mucho el ataque.
• Buscar la mejor pelota en cada situación.
• No enviar armados difíciles a atacantes flojos.
• En momentos difíciles no armar a un atacante frío.
• Jugar con el que define.
• Revancha al que erra, o no, o según quién.
• Darle juego al mejor atacante con el bloqueo más bajo del otro lado.
• Armar a riesgo por el lado largo.

 
Aquí analizaremos opciones para el juego 6 vs 6 en fases de desarrollo, considerando la combinación de las distintas variables.
¿Qué abanico de posibilidades le podemos ofrecer a los armadores?

• Desde el sistema de juego en el que se encuentra: K1 o K2.
• Desde la formación táctica general del equipo: 6-6, 3-3, 4-2, 6-2 o 5-1.
• Desde la zona en la que se encuentra: delantero o zaguero.
• Desde el lugar desde donde realiza el armado: pelotas #, +, /, !, - o =. También zonas específicas (3, 2-3, 3-4, etc.).
• Desde la puntuación en el marcador (punto 20 en adelante o puntos 24 y 25).
• Desde las características del bloqueo rival.
• Desde las características de los propios atacantes en situación.
• Desde el momento de evolución técnica motriz en el que se encuentra el armador, o complejidad del armado (lado largo, lado corto).
• Desde los tipos de armados: rápidas – lentas, altas – bajas, adelante – atrás, delanteros – zagueros.
  

La acción de juego es compleja, pero analizarla y comprenderla puede mejorar las respuestas de los armadores en el instante en el que lo necesita, mejorando su intención táctica y eligiendo la mejor acción técnica-motriz para una óptima realización.
Por lo tanto, nuestra programación didáctica debe articular estas variables, ir combinándolas en función de la etapa de desarrollo en la que se encuentra nuestro jugador. A modo de ejemplo, mencionamos:

• Sistema de Recepción-Ataque – K1
  • Formación 6-6, con armador a turno por zona 3, sin primeros tiempos, desde zonas de armado en 3, 2-3, 3-4 o 3-8. Marcador 15 iguales del primer set (necesidad estratégica de distribución).
    • Adelante por zona 4, de tercer tiempo contra bloqueo bajo en el extremo (varilla).
    • Atrás por zona 2, de tercer tiempo contra doble bloqueo alto y con atacante fuerte.
    • Adelante por zona 6, de tercer tiempo contra bloqueo individual alto.
  • Formación 6-6, con armador a turno por zona 3, sin primeros tiempos, desde zonas de armado en 3, 2-3, 3-4 o 3-8. Marcador 24-23 arriba del quinto set (necesidad estratégica de definición del partido).
    • Atrás por zona 2, de tercer tiempo contra doble bloqueo alto y con atacante fuerte.
    • Adelante por zona 4, de tercer tiempo contra bloqueo bajo en el extremo (varilla).
    • Adelante por zona 6, de tercer tiempo contra bloqueo individual alto.
  • Formación 6-2, con armador zaguero, sin primeros tiempos, desde zonas de armado en 3, 2-3. Marcador 10-15 abajo del tercer set (necesidad estratégica de recuperación del marcador en set que inclina probabilidades de definición).
    • Adelante por zona 4, de segundo tiempo contra doble bloqueo y con atacante fuerte, y al lado largo de la red.
    • Adelante por zona 3, de segundo tiempo contra bloqueo simple.
    • Atrás por zona 2, de tercer tiempo contra bloqueo simple.
  • Formación 6-2, con armador zaguero, sin primeros tiempos, desde zonas de armado en 3-4. Marcador 15-10 arriba del tercer set (necesidad estratégica de recuperación del saque).
    • Atrás por zona 3 (detrás del armador), de segundo tiempo contra bloqueo simple.
    • Atrás por zona 2, de tercer tiempo contra bloqueo simple, lado largo de la red.
    • Adelante por zona 4, de segundo tiempo contra doble bloqueo y con atacante fuerte, y al lado corto de la red.